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        國家級重點中等職業學校 | 首批國家中等職業教育改革示范校  
         
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             安徽省馬鞍山工業學校 -- 學校簡介
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        一、學校概況
          安徽省馬鞍山工業學校成立于1991年,隸屬于馬鞍山市教育局,是一所公辦全日制普通中專學校。國家級重點中等職業學校,首批國家中等職業教育改革發展示范校。是安徽數控職教集團理事長單位、安徽職成教學會中職分會競賽委員會主任學校。設有安徽省首家數控加工技術類國家職業技能鑒定所,是全國數控培訓網絡馬鞍山培訓基地。2008年起成為馬鞍山市數控類技師社會化考核承辦單位。
          學,F有兩個校區,校園占地面積75333平方米,其中主校區占地面積為67655.21平方米,教學用房總建筑面積43310平方米。目前在校學生2841人,非全日制3269人;教職工178人,教師隊伍中省級學科帶頭人2名、省級教壇之星4名;市級學科帶頭人2人、市級骨干教育11人。另有外聘兼職專業教師45人。目前,學校以三年制初中起點普通中專、五年制高職、高中起點一年制中專班、對口升學班為辦學主體,以職業技能培訓班和成人繼續教育、中短期培訓班為補充,學歷教育與培訓并舉、長班與短訓結合。設置了數控加工技術類、機電技術應用類、計算機應用等三大類二十余個專業方向。
          自2008年起,因生源下降,學校辦學規模逐步縮減,由5100人減至3000名左右,學校開始了由規模數量型發展向質量效益型發展轉變。由此產生了學校教師隊伍結構不合理,“雙師型”教師短缺等一系列困難。2014年新一屆領導班子上任后,以隊伍建設為重點,以教學模式改革為突破口,開始了大刀闊斧的改革,推動了學校不斷躍上新臺階。

        二、學校發展
        1、德育為首,打造特色校園文化

          根據企業對人才素質的要求,遵循學生發展的心理學、教育學規律,積極探索“環境—情景-實踐”地模式,力求使校園文化與企業文化接軌,開展塑造學生的職業形象、培養學生職業素養的活動。
          學校始終堅持德以修身,技以立人,著力打造快樂校園、和諧校園和成功校園的德育品牌。以校園文化建設為載體,實行文明值周、規范發型服飾;實施企業文化進校園,安排企業參觀、優秀畢業生返校等活動;實施中華優秀文化進校園活動,開展歌詠比賽、經典朗讀等活動。學校每學期評比文明寢室,先進班級,每學年評比德能雙優生、優秀團員和三好學生,學校組織電工電子、車鉗工、計算機錄入和動漫設計等興趣小組,成立了健美操、武術、街舞、籃球、演講、書法與等十幾個學生社團,組織參加各類社會實踐活動、志愿者服務活動和校園文體比賽等活動,寓教于樂,有聲有色,培養了學生的興趣愛好,發展了學生的個性特長。學校榮獲“全省中等職業學校德育和校園文化建設工作先進集體”榮譽稱號。
        2、大力培養青年教師,增強發展后勁
          為了保證學校發展的后勁,學校不惜重金,花大力氣培養青年教師。
          一是對年青教師進行崗前培訓。目前,全校35歲以下年青教師超過半數。為保證年青教師能站穩講臺,提高能力,首先組織他們參加校內培訓,安排市校骨干教師,有關專家開設專題講座,給他們講授職業教育形勢任務、《教師工作入門》,專業實踐課教學法等;特別是現代職教理念的培訓。其次學校開展傳幫帶,配對子活動,安排教學骨干、教學能手,一對一,通過修改審核教案、聽評課等形式,對年青教師新教師進行教學指導和幫助,明確幫帶時間、措施、要求、目標,提高了年青教師的整體素質。再次學校立足本校實際,組織教師參加省、市級培訓活動,同時安排骨干教師積極開展就業指導、計算機技術、學分制教學、實踐導向行為導向等校本培訓工作。三年來,有188人次參加過國家級、省級骨干教師培訓以及專業技能提高培訓,培訓費用50余萬元。
          二是開展教師學歷和能力提升。2008年,我校文化課專業課教師學歷合格率只有85%,擁有研究生學歷的教師僅4人,到2015年,教師學歷合格率提高到99%,2人取得博士學歷,17人取得了碩士學位,36人碩士在讀,學校已支付學費超過100萬元(示范校建設項目經費支出)。教師隊伍的學歷結構、能力結構和職稱結構得到明顯改善,教師教育教學和教研水平有了很大提高。
          三是大力培養“雙師”型教師!半p師型”教師是既有專業理論知識,又具有熟練的專業操作技能,做到理論和實踐融會貫通,能講會做的復合型教師。我校充分利用學,F有的設備、場地、師資等資源,通過周六周日和寒暑假,開展 “傳、幫、帶”,進行多種形式的培訓,學中干,干中學,教學相長,提高教師實踐動手能力。進企業與工人師傅同吃同住同勞動;2014、2015連續兩年組織開展專業培訓,共有91名教師獲得了中級工以上職業資格證書。其中高級技師3人、技師32人、高級工28人。同時,鼓勵青年教師投身精品課程建設和教科研建設,通過實踐提升自己的專業水平。通過培訓,提高了教師專業實踐能力和技術開發能力,培養出了一批講得好、做得精、教得出的雙師型教師,極大地提高了我校的教學質量。
        3、深化國際合作,提升辦學軟實力
          中德合作辦學是我校的一大特色。2008年經漢諾威中國中心牽線,我校在數控加工技術專業上與德國開展合作辦學,學習德國的“雙元制”職業教育,已經歷時六年。2013年2月,竇天明校長隨馬鞍山市職業教育代表團赴德國考察,與德國下薩克森州布倫瑞克市海因里希-比辛職業學校簽署了直接合作協議,開辟了我校的中德合作辦學的新篇章。
          德國的“雙元制”職教模式是根植于德國的經濟發展,并有相應的法規、政策配套。我們不可能完全照搬照抄這一模式。學校經過幾年的摸索和實踐,把德國的“雙元制”職業教育與我們的實際情況結合起來,形成了獨具特色的新模式。
          一是吸收了德國的工作頁教學模式!绊椖恳I、任務驅動、理實一體”是職業教育發展的大趨勢。工作頁教學模式正是這一趨勢的具體體現。通過讓學生完成具體的工作任務來打破固有的教材框架和知識體系,根據實踐需要把知識點重新組合,學生在學會實踐操作的同時,掌握相應的理論知識,真正實現了理實一體。在此過程中形成我校特有的校本教材。二是鍛煉了教師團隊。以陳娟博士領銜的教師團隊,在德國專家的指導下,逐步接受了德國先進的職教理念和嚴謹了教學態度,推動了學校的精品課程建設。三是教學質量大幅提高。這種理實一體化的教學模式,大大提高了學生的實際操作能力和適應能力,提升了教學質量。在已經畢業的三屆中德班學生中,取得歐盟“1HK”證書的學生比例高達99%。四是創建自己的校辦企業,把“雙元制”模式微縮化。通過鼓勵教師興辦經濟實體,向實體購買培訓,為學生提供更多更貼近市場的實踐機會,讓學生在更加真實的生產環境中實習實訓,極大提高了學生適應市場的能力。
        4、服務地方經濟,以賽促練結碩果
          在新一屆領導班子帶領下,馬鞍山工業學校在改革發展的過程中取得了不俗的成績。2015年度完成招生計劃143%,吸引了本地生源不外流;畢業生絕大多數在馬鞍山本市就業,東不過南京,西不出蕪湖;2014年申報的六項教學成果,共獲得兩項國家二等獎、三項省級一等獎、三項省級二等獎;共承擔19門省級精品課程建設任務,其中17門課程已經順利通過驗收;承擔12個省、市級在研科研課題,三門課題結題。2011年代表安徽省參加全國職業技能大賽(中職組)現代制造技術項目比賽,一舉奪得五塊銅牌。在2013年全國職業院校技能大賽上,我校參賽選手奪得一金一銀兩銅,實現了我省在該項目上金牌突破,改寫了安徽現代制造技術無金牌的歷史。2014年再次奪得一金一銀六銅,刷新了我省在該項賽事上獎牌的歷史記錄,同時確立了學校數控技術應用專業在全省中職學校的領頭地位。2016年,我校在全國中職學校技能大賽現代制造項目再奪一金,為我市職業教育的發展增添了一抹絢麗的色彩,以賽促練讓工業學校收獲了累累碩果。

         

          地  址:馬鞍山市雨山區向山鎮西山村88號(郵編:243031)
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